उच्च शिक्षा में सीखने की कमी के कारण ई-कक्षाएं: सर्वेक्षण | भारत समाचार


नई दिल्ली: उच्च शिक्षा संस्थान में लगभग 85% भारतीय छात्रों को लगता है कि महामारी की शुरुआत के साथ शिक्षण ऑनलाइन होने के बाद से उन्होंने केवल आधा ही सीखा है, जबकि विश्वविद्यालय के लगभग 88% अधिकारियों का मानना ​​​​है कि इसमें तीन साल तक का समय लग सकता है। हाल के एक सर्वेक्षण में कहा गया है कि सीखने की खाई को पाटने के लिए।
शिक्षा प्रौद्योगिकी समाधान प्रदाता टीमलीज एडटेक महामारी के दौरान उच्च शिक्षा में सीखने के अंतर का आकलन करने के लिए 75 भारतीय विश्वविद्यालयों के 700 से अधिक छात्रों और अधिकारियों का सर्वेक्षण किया। लगभग 85% छात्र उत्तरदाताओं का मानना ​​है कि वे अपनी पाठ्यक्रम सामग्री का 40-60% सीखने में विफल रहे, यह कहता है।
हरियाणा के कुरुक्षेत्र विश्वविद्यालय में डीन (अकादमिक) मंजुला चौधरी ने कहा कि ग्रेड सीखने के नुकसान को नहीं दर्शाते हैं क्योंकि परीक्षा ऑनलाइन आयोजित की जा रही थी। “हर कोई उच्च अंक प्राप्त कर रहा है, लेकिन जब आप उनके साथ बातचीत करते हैं, तो आप महसूस करते हैं कि सीखने की प्रक्रिया नहीं हो रही है, केवल कुछ छात्रों को छोड़कर जो स्वयं प्रेरित हैं और स्वयं सीख सकते हैं,”

मैंगलोर यूनिवर्सिटी के वीसी पी सुब्रह्मण्य यदापादित्य ने बताया कि ऑनलाइन शिक्षा का इस्तेमाल छात्रों को सॉफ्ट स्किल्स में प्रशिक्षित करने के लिए नहीं किया जा सकता है। उन्होंने देखा कि ऑनलाइन परीक्षाओं में छात्रों के उत्तर “खराब समझ और आंतरिककरण प्रक्रिया को दर्शाते हैं”।
सीखने के परिणामों में अंतर को दुनिया भर में स्वीकार किया गया है। विश्व बैंक आंकड़ों से संकेत मिलता है कि लगभग 220 मिलियन छात्रों को शिक्षा पर महामारी के प्रभाव का खामियाजा भुगतना पड़ा है। हालांकि, उन्नत देशों और भारत में छात्रों के बीच कथित सीखने की खाई बहुत अधिक है।
सर्वेक्षण में सीखने में अंतर के लिए पांच कारकों को जिम्मेदार ठहराया गया: एक डिजिटल विभाजन, सरकारी संस्थानों में धीमा शासन, पहले से मौजूद क्षमता की कमी, अन्य देशों की तुलना में भारत में लंबे समय तक लॉकडाउन और कमजोर ऑनलाइन सीखने की सामग्री।
छत्तीसगढ़ में हेमचंद यादव विश्वविद्यालय के रजिस्ट्रार सीएल देवांगन ने कहा कि छात्रों ने ओपन बुक परीक्षा में अच्छा स्कोर किया, लेकिन यह उनके ज्ञान के स्तर को नहीं दर्शाता है। उन्होंने कहा, “जिन छात्रों को पदोन्नत नहीं किया गया था, उनमें से साठ प्रतिशत वर्तमान में अच्छे अंकों के साथ पदोन्नत हो रहे हैं,” उन्होंने कहा।
मोहम्मद नफीस अहमद अंसारी, के निदेशक दूरस्थ और ऑनलाइन शिक्षा केंद्र पर अलीगढ़ मुस्लिम विश्वविद्यालय, ने कहा कि शिक्षकों को सीखने की खाई दिखाई दे रही है।
अंसारी ने कहा कि डिजिटल प्लेटफॉर्म तक पहुंचने में असमर्थता के कारण छात्राओं की भागीदारी में भी गिरावट आई है।
टीमलीज एडटेक के सीईओ शांतनु रूज ने कहा कि सीखने की कमी का एक प्रमुख कारण यह था कि भारत का शैक्षिक पारिस्थितिकी तंत्र समय पर डिजिटल नहीं हुआ था। रूज ने कहा कि उनके शोध से संकेत मिलता है कि इस सीखने की खाई को पाटने में करीब तीन साल लगेंगे।

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